«Бастауыш» әдістемелік бірлестігінің өткізген апталығының есебі

Кіріспе

“Болашақта өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп кезде оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады, сондықтан ұстазға жүктелетін міндет ауыр”     Н.Ә. Назарбаев

Қазіргі заман талабы  мұғалімнің алдына үлкен мақсат қойып отыр -  ол оқытуда жаттанды ақпараттан гөрі, ондағы қойылған мәселені зерттеуге, талдауға және салыстыруға, ой толғауға және бағалауға көшуіне күш салуы үшін көмектесу,оқушы өз бетімен ақпаратты қалай табуға болатынын,оны қалай өңдеп,өмірде қалай қолдану керектігін білетін,әлемдік стандарт талаптарына толық сай келетін, болашақта жетістікке қол жеткізер азаматтарды дайындау. 

Білім беру сапасы – қоғамдағы білім беру үрдісіндегі жағдайын , нәтижесін сондай –ақ жеке тұлғаның кәсіптілігінің қалыптасуын және даму болашағының қажеттілігін анықтайтын әлеуметтік категория. Білім беру сапасы мұғалімдер қызметінің сапасына тікелей байланысты. жас ұрпақты жан-жақты , терең білімді, интеллектуалдық деңгейін жоғары етіп қалыптастырудың бірден бір жолы – оқушыға білімді терең игертудің  тиімді әдіс- тәсілдерін іздестіру, шығармашылыққа жетелеу. Біліктілік – бұл білімдегі , тәжірибедегі,берілген білімді меңгертудегі бейімділік,құндылықты бейнелейтін жалпы қабілеттілік. 

Осы қойған мақсаттарында: Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыта отырып, шығармашылық ізденіске баулу,білім сапасын арттыру. 

Міндеттері: - мұғалім мен оқушының ынтымақтастығы;-танымдық, шығармашылық қабілетті дамытуда әр түрлі әдіс-тәсілді  тиімді пайдаланып, қызығушылығын артыру; 

- оқу мен жазу дағдысын дамытуда, өтілген әр ережені ой елегінен өткізіп, тиімді қолдана білуге дағдылау; 

-өткен мен өтпеген оқу материалын шебер байланыстырып, ашық сұрақ қоя отыра проблемалық жағдаят туғызу. 

Педагогикалық тәжірибемде балаларға саналы білім беру мақсатында бірнеше технология түрлерін оқып ,ой елегінен өткізе отыра сабағымда  элементтерін қолданып және    инновациялық технологияның  қолданды.     

Бастауыш сыныптар бірлестігі  Ахмет Байтұрсынұлының туылғанына 150 жыл толуына орай «ҰЛТЫМЫЗДЫҢ ҰСТАЗЫ – АХМЕТ БАЙТҰРСЫНОВ» тақырыбында қашықтықтан салтанатты концерттік бағдарламммен ашты.

Сабақ  жоспарлары әдістемелік талап тұрғысына сай  жоғары деңгейде  құрылған. Сабақ дамытушылық бағытқа құрылды. Оқушылардың ауызша есептеу дағдыларына көп көңіл бөлініп, математикалық терминдер меңгеріліп, қиындық туғызатын тапсырмалар орындауға көмек көрсетіліп отырды. Сабақта жаңа  ақпараттық технология құралдарын, көрнекті құрал, суретті көрнекіліктерді жиі қолданды. 

Оқушының жекелеме тапсырмалар арқылы пәнге қызығушылығын ояту; сабаққа белсенді қатысуын қамтамасыз ете отырып, шығармашылықпен ойлау,   есте сақтау қабілеттерін жетілдіру және пәнге деген қызығушылығын арттыру арқылы мемлекеттік білім стандартын меңгерте отырып,білім сапасын көтеру.

Қосымша сабақтар мен сабақ үстінде үлгермеуші оқушыларға көмек беру үшін сыныптағы  үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары жасалынып, инновациялық технологияларды пайдалана отырып қосымша сабақтар жүргіздім.

Нәтижесінде   оқушылардың осы технологиялардың тиімділігінің арқасында қызығушылықтары артты.

Жаңалыққа жаны құмар, шығармашылықпен жұмыс істеп, оқу мен тәрбие ісіне еніп, оқытудың жаңа технологиясын шебер меңгергенде ғана білігі мен білімі жоғары, жетекші тұлға ретінде болатыны сөзсіз. 

Қорытындылай келе, жеті модульді сапалы қолдана алсақ, оқушыларымыз сыни ойлай алатын, білімге құштар, алған білімдерін талдап, жинақтап, практикада қолдана алатын нағыз көшбасшы тәрбиелейтіндігіміз сөзсіз. 

Мырзалимова А.Б. Ашық сабақ 20.01.2022 ж. Ана тілі пәнінен 

1«Ә» сыныбында өтілді.

Тақырыбы « Әже. Жуан және жіңішке дауысты дыбыстар »

Мақсаты: - оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады.

-айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу 

- жуан және жіңішке дауысты дыбыстарды ажыратады.

«Қар лақтыру» ойыны.

 Жаңа сабақ . «Аққала жасау» ойыныСергіту сәті

«Шанамен сырғанау» ойыны

Жаңа тақырып: Дауысты және дауыссыз дыбыстар

Бакирова А.И.   Ашық сабақ 20.01.2022 ж. Ана тілі пәнінен 

1«В» сыныбында өтілді.

Оқу бағдарламасына сәйкес  оқыту мақсаттары:

1.Оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану 

2. Сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау;

3. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және дыбыстық талдау жасау;

«Жебе» әдісі арқылы орындалды

 Жаңа сабақ . «Мазайка» ойыны

(Дәптермен жұмыс)                                   (топтық жұмыс)

Тапсырмаларды орындау барысында балаларға сабақ қызықты  және түсінікті болды..Сабақта мақсатыма жеттім.Сабаққа қатысқан мұғалімдер өз пікірлері мен ұсыныстарын білдірді.

Рефлексия

Оразхан А.Е.   Ашық сабақ 20.01.2022 ж. Қарапайым математика пәнінен 

0«А» сыныбында өтілді.

Тақырыбы: « Көліктер. Фигуралар мен заттардың пішінін атаймын.»

Мақсаты: 0.3.1.1. Геометриялық фигуралар (шеңбер, үшбұрыш, шаршы, тік төртбұрыш) мен денелерді (шар, текше, цилиндр, конус) ажыратып, дұрыс атау.

-геометриялық фигуралар (шеңбер,үшбұрыш, шаршы, тік- төртбұрыш) мен денелерді (шар,  текше, цилиндр,конус) атайды.

-үлгі бойынша шеңберлерден, үшбұрыштар мен шаршылардан өрнектер құрастырады.

-шеңберлерден, үшбұрыштар мен шаршылардан өрнектерді өз бетінше құрастырады.

 Жаңа сабақ . «Пішінін тап» әдіс-тәсілСергіту сәті

«Елестету» ойыны                                                                         

«Пішінін тап» ойыны (Топтық жұмыс) 

Геометриялық денелерге ұқсас күнделікті қолданып жүрген заттар бейнеленген үйлестірмелі парақшалар таратылады соны өздеріне берілген геометриялық денелерге топпен ақылдаса отырып үйлестірді.

Тапсырмаларды орындау барысында балаларға сабақ қызықты  және түсінікті болды..Сабақта мақсатыма жеттім. Сабаққа қатысқан мұғалімдер өз пікірлері мен ұсыныстарын білдірді.

Рефлексия

«Бағдаршам» әдісі 

Жасыл-түсіндім

Сары-аздап түсінбедім

Қызыл-түсінбедім

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушыларға жеке жұмыстар беруді, уақытты тиімді айдалануды жетілдіруім керек екенін түсіндім

Батырбаева Л.М. Бұл сабақ 20.01.2022 ж, Математика пәнінен 2 «Ә» сыныбында өтілді. Сабақтың тақырыбы: Тең топтармен санау. Тең топтарға бөлу. Әр сабақта рефлекция жасауда алдыда нені жақсартуым керек, қандай тиімді әдіс-тәсілдерді қолдануым керектігін жоспарлаймын. 

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушыларға жеке жұмыстар беруді, уақытты тиімді айдалануды жетілдіруім керек екенін түсіндім. Келесі сабақтарда өз кемшіліктерімді ескертіп түзету жүргізуім керек деген қортынды жасадым.

Есиркеева Ш.Д. Ашық сабақ. Әдебиеттік оқу пәнінен  3 «В» сыныбында өтілді. 

Сабақтың тақырыбы: «Күй құдіреті»

 Мақсаты: 3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау

Бағалау критерийлері:

- мәтіннің тақырыбын анықтай алады,негізгі ойды табады.

-шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды

-берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады

Өткен тақырыпты қайталау

 «Қалпақ кию» әдісі арқылы. Үй тапсырмасын «Асыл сөз» өлеңді мәнерлеп оқыған балаларды мақтап, мадақтаймын.

Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында түрлі сұрақтарға (бағыт-бағдары,нұсқауымен) жауап береді.

-балалар, өзге ел бізді не арқылы таниды деп ойлайсыңдар?

-ту, теңгеміз, ән ұран, домбыра, Астана

-тамаша! Дұрыс айтасыңдар балалар. 

-өзге елге бізді танытып жүрген қандай атақты әншілерді білеміз?

-Димаш, Әміре Қашаубаев

-жарайсыңдар балалар! Жаңа өздерің айтқандарыңдай бүгінгі тақырыбымыз музыкамен байланысты болмақ. Басқа мемлекеттер бізді осы атақты әншілерімізбен бірге күйлеріміз арқылы да таниды. Бүгінгі тақырыбымыз «Күй құдіреті»

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру.

 Тақырыпқа сай күй ойнауға керекті музыкалық аспаптармен тоопқа бөлу.

1-топ. Домбыра

2-топ. Сыбызғы

3-топ. Қобыз

Сергіту сәті

 Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтау әдісі» топ алдындағы музыкалық аспаптың қиындылары арқылы

Кері байланыс  «Шар» әдісі.

Топ басшылары кестеге түсірген белгі арқылы балаларды бағаланады.

Қорытынды:Оқушылар сабаққа белсене қатысып, қызығушылықпен ат салысты. Сабақ барлық балаларға түсінікті болды.«Қалпақ кию» әдісі, «Оқулықпен жұмыс»,  «Кім жылдам» , «Стоп кадр» әдістері арқылы берілген тапсырмаларды балалар қызыға орындады.Оқушылар шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжады, Әл Фараби туралы мағлұматтар алды. Топпен,жұппен жұмыс барысында ешқандай кедергі,түсінбеушілік болмады. Барлық балалар өте белсенді қатысты. Мақсатыма толықтай жеттім.

Айдымбаева А.Е. 18.01.2022 ж. 3 «Ә»  сынып Жаратылыстану  пәнінен өтілген  ашық сабағы: 

Тақырыбы: «Топырақтың қандай қасиеті бар?» 

Жаратылыстану сауаттылығы – адамның жаратылыстану ғылымдары мәселелерін білу және сұрақтар қою үшін, жаңа білімді игеру, жаратылыстану құбылыстарын түсіндіру және жаратылыстану проблемаларына байланысты ғылыми дәлелдемелерге негізделген тұжырымдар жасау үшін жаратылыстану білімдерін меңгеру және пайдалану қабілеті; жаратылыстанудың негізгі ерекшеліктерін адам танымының нысаны ретінде түсіну; жаратылыстану ғылымдары мен технологиялардың қоғамның материалдық, зияткерлік және мәдени салаларға әсер ететіні жөнінде хабардар болуын көрсету; жаратылыстану ғылымымен байланысты мәселелерді қарастыру кезінде белсенді азаматтық ұстанымды көрсету [3]. Сауаттылықтың аталған компоненттерінің әрқайсысы 6 деңгейі олардың негізі бастауыш мектепте қаланатыны бәрімізге аян.

Бөлім: Заттар мен олардың қасиеттері. Табиғат ресурстары

Сабақтың тақырыбы Топырақтың қандай қасиеті бар?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: 3.3.4.3 Топырақтың негізгі қасиеттерін анықтау. 3.1.2.3  Экспериментті жоспарлау және жүргізу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ахмет Байтұрсыновтың «Оқуға шақыру» 

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары https://youtu.be/Da-iPWw67Fw

Плискер онлайн бағдарламасы бойынша тест алу

\

Оқушылар күзде бөлме  гүлдерін көбейту үшін  бірдей топырақ салынған қыш құмыраларға гүл отырғызды. Екінші құмырада тыңайтқышсыз.

Оқушылардың назарын бейнероликке аудару. 

«Ментальді карта»әдісі 

Ақыл-ой картасы -бұл ақпаратты жазуға және өңдеуге мүмкіндік беретін ойлауды визуализациялау әдісі. Классикалық нұсқаларда негізгі ой немесе идея ақыл -ой картасының ортасында, ал барлық қосымша ойлар айналасында жасалады.

Құмайт топырақтың құрамында құм көп байқалады. Сондықтан оның түсі қоңыр. 

Сазды топырақтың құрамында саз көп байқалады, сондықтан оның түсі сарғыш. 

Ал қара топырақтың құрамында жануарлар мен өсімдіктердің қалдығы (шірінділер) көбірек. 

Сергіту сәті. «Виноватая тучка»

Топырақтың қандай қасиеті бар?

Оқулықпен жұмыс
 Дескриптор: 
 топырақтың негізгі қасиеттерін анықтауды үйренеді.
 топырақтың негізгі қасиеттерін анықтау үшін тәжірибе жасайды.
 топырақтың басты қасиетіне мысал келтіре алады.

Дәптермен жеке жұмыс.  

Кері  байланыс Оқушылар сабақтан алған әсерлерін «онлайн хат» әдіс тәсілі  түрінде жазды. https://padlet.com/     dashboard   https://padlet.com/28arai/wee3uxycz73n

Сабақ мақсатына жетті деп ойлаймын.

Мектепте 26.01.2022 күні  жас мамандармен сабақта  қолданылатын тиімді әдіс-тәсілдерді  үйрету мақсатында «Тиімді педагогикалық әдіс-тәсілдермен белсенді оқыту тәсілдерін қолдану»тақырыбында коучинг өткізілді. Мақсаты: Тәжірибе алмасу, ой бөлісу. Прaктикaлық тaпcырмaлaр бeру aрқылы әдіс – тәсілдерді caбaқтa тиiмдi пaйдaлaнуынa ықпaл жacaу. 

  Мұғалімдер стикер арқылы топқа бөлінді. «Шардың ішіндегі сұрақ» әдісі арқылы топ басшылары сайланды. Сұрақтарға белсенді жауап берді. «Шәкіл»әдісі арқылы қаншалықты әдістерді білетінін бағалады. Жас мамандар оқушының пән тілінде сауатты сөйлеуі – ақпаратты оқуға, табуға, сақтауға  және пайдалануға көмектесетін әрекеттер жиынтығы екенін ұғынды.Әрекеттер жиынтығы нәтижесінде дағдықалыптасуы қажет: оқылым, тыңдалым, жазылым және айтылым тапсырмалар барысында түсіне білді.

Жас мамандардар өздерін әдіс –тәсідерді қаншалықты білетіндерін бағалай алды. Коучинг басында барлығы 1-2 шәкіл сызығын белгіледі. Топпен жұмыс кезінде «Кір жаю», «Хат келді», «Микрофон», «Барабан » әдістері арқылы берілген тапсырмаларды жақсы қорғап шықты.

Шығыс даналығы: Өмірде ең өзекті жаңалықтардан да маңызды нәрсе бар. Ол – соған мүмкіндік берген әдістерді білу. «Сағат тілі» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалады. Бағалау парақшалары арқылы тапсыралырды дұрыс бағалауды үйренді.

Сергіту сәті әнмен жалғасты. Шәкіл әдәсі арқылы қаншалықты әдістерді үйренгендерін өздері 

бағалады. Коучинг соңында шәкіл арқылы 7-ші шәкілін көрсетті. Коучинг барысында оқып үйренгендері байқалды.  Кері байланыс қөз,құлақ, жүрек,қол арқылы келесі коучингке көпір салды. 

Әр жас маман «Сіз ғажайыпсыз» атты  парақшасымен бағаланды. 

Куаншалиева Э.А. 26 января 2022 года во 2 «Б» классе был проведён открытый урок русского языка по теме «Слова, близкие по значению. Спортивные соревнования.» по разделу «В здоровом теле – здоровый дух!» 

Цели обучения: 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов, 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте. Тип урока: урок изучения нового материала. Дидактическая цель урока: познакомить учащихся со словами, близкими по значению.    

  Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию. Материал урока соответствует программе. В начале урока мобилизовано внимание учеников на учебную работу, создана рабочая обстановка в классе, ученики хором повторили правило «Будем стараться!» Тема и проблема урока доведена до учащихся. Учащиеся самостоятельно добывали знания в ходе поисковой деятельности, делали выводы. Ученики, проанализировав текст слайда, самостоятельно пришли к выводу о необходимости замены слова «ребята» синонимами.   Было найдено решение проблемы урока. Проблемные задания и вопросы являлись посильными для учащихся, соответствовали их интеллектуальным возможностям. Для успешного выполнения проблемного задания у учащихся имелись достаточные сведения по предмету. Учащиеся оценивали свою деятельность на каждом этапе урока по критериям. Наблюдалась заинтересованность обучающихся и их активное участие в ходе урока. Записи в тетрадях проводились согласно единым требованиям. На уроке я старалась оптимально чередовать разнообразные виды деятельности учащихся, использовать такие формы организации познавательной деятельности, как индивидуальная, работа в парах, групповая. 

На различных этапах урока использовала следующие методические приёмы: тестирование, поисковую работу по материалам видеоролика, составление картинного словаря синонимов, работу по «Облаку слов», провела игру «Устрани ошибку». Была проведена физминутка «Весёлая зарядка». При проведении уроков необходимо обратить внимание на временную регламентацию урока, больше времени выделять на подведение итогов урока и рефлексию. На уроке мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. Психологическая атмосфера на уроке была хорошая, активность учеников высокая.

Жубанканова А.Е.  3 «А»  сынып 24.01.22. Дүниетану  пәнінен ашық сабақ

Сабақтың тақырыбы: «Менің қауіпсіздігім»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: 3.1.4.1 тұрмыстық құралдарды пайдалану ережелерін графикалық түрде көрсету.

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ой тастау» Суретте бейнеленген кім?  А. Байтұрсынұлы туралы видеоролик көрсетіп, мағұлмат бердім.

«Қара жәшік»  тәсілі (Қораптың ішіне батарея, сым, шам салынады. Қара жәшіктегі затты ашып, не екенін айтады)

«Жедел жауап» әдісі қолданылды.

Сабақ барысында балалармен топтық, жұптық, жеке жұмыс түрлері ұйымдастырылды.

Дәптермен жеке жұмыс жасап, балаларға шығармашылық тапсырмалар берілді. 

         «Барабан» әдісі, «Ұйқасын тап!» шығармашылық ойыны, постер қорғау әдістері қолданылды. Оқушылар «Бағалау сызғышына» ұпайларын белгілеп отырды.

Нәтижесінде  оқушылардың қызығушылықтары артты. Жаңалыққа жаны құмар, шығармашылықпен жұмыс істеп, оқу мен тәрбие ісіне еніп, оқытудың жаңа технологиясын шебер меңгергенде ғана білігі мен білімі жоғары, жетекші тұлға ретінде болатыны сөзсіз.

Назарбекова Ж.С. 4 «Ә» сынып 25.01.22. Математика пәнінен ашық сабақ

Сабақтың тақырыбы «Бір бағыттағы қуып жету қозғалысына берілген қозғалысына берілген есептер. Қозғалыс графиктері»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: 4.3.3.1 қозғалыстың басталуы мен бағытын пайдалана отырып, нысандар қозғалысы сызбасын құру, сәйкес есептеулер жүргізу;

4.3.3.2 нысандардың бастапқы орны мен қозғалыс бағытын (бір-біріне қарама- қарсы, бірінен- бірі  қарама-қарсы  бағытта) анықтау

 4.2.1.8** қуып жету қозғалысы мен қалып қою қозғалысына байланысты формулаларды шығарып алу және қолдану

2) математикалық сауаттылық – адамның математиканы әртүрлі мәнмәтінде (тұлғалық, қоғамдық, кәсіби, ғылыми) тұжырымдау, қолдану және түсіндіру қабілеті. Бұл қабілет математикалық ойлау, құбылыстарды сипаттау, түсіндіру және болжау үшін математикалық ұғымдарды, процедураларды, фактілер мен құралдарды қолдануды қамтиды. Бұл адамдарға математиканың әлемдегі рөлін түсінуге, жақсы негізделген пікірлер айтуға және сындарлы, белсенді және ойлы азамат үшін қажетті шешімдер қабылдауға көмектеседі.

Сабақ жоспарымды әдістемелік талап тұрғысына сай  жоғары деңгейде  құрылуын мақсат етіп алдым . Сабақ дамытушылық бағытқа құрылды. Оқушылардың ауызша есептеу дағдыларына көп көңіл бөлініп, математикалық терминдер меңгеріліп, қиындық туғызатын тапсырмалар орындауға көмек көрсетіліп отырды. Сабақта жаңа  ақпараттық технология құралдарын, көрнекті құрал, суретті көрнекіліктерді жиі қолдандым. 

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ахмет Байтұрсыновтың «Оқуға шақыру» өлеңімен ашу.
 Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары 

Оқушылардың назарын бейнероликке аудару.

Сергіту сәті.

Дәптермен жеке жұмыс.

 Нәтижесінде  оқушылардың осы технологиялардың тиімділігінің арқасында қызығушылықтары артты.Жаңалыққа жаны құмар, шығармашылықпен жұмыс істеп, оқу мен тәрбие ісіне еніп, оқытудың жаңа технологиясын шебер меңгергенде ғана білігі мен білімі жоғары, жетекші тұлға ретінде болатыны сөзсіз. 

Доскараева З.Т.

    Урок Русского языка был проведен в 4 «Б»классе.,25.01.22.г.

Тема урока: «Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица»

    Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Местоимение как часть речи.Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица»данный урок в разделе: «Природные явления».Тема: «Местоимение как часть речи.Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица» является первым по счету.

    Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество учащихся, присутствующих, количество «слабых» и «сильных» учащихся, активность учащихся на уроке, организованность и подготовленность к уроку).

В 4 классе всего 17 учащихся, из них 1 «слабая» Этот ребенок читает по слогам, не осмысливают прочитанное и поэтому затрудняются отвечать на вопросы по тексту, допускают грамматические ошибки и затрудняются применять орфограммы при письме. «Сильных» учеников 6 эти дети не только хорошо читают, но и могут более глубоко раскрыть вопрос, при письме не допускают грамматических ошибок, умеют систематизировать знание приобретенные на уроке.

Дети на уроке работали активно, были погружены в работу. Старательно выполняли задания. Пытались достичь результата.

    Цель урока. Дать оценку успешности в достижении целей урока. Обосновать показатели реальности урока.

Цель урока:«Местоимение как часть речи.Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица».Обобщить знания по теме.

Задачи данного урока является:

Образовательные:

. Обобщить знания по теме «Местоимение как часть речи.Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица». Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода.

. Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки.

. Повторить изученный материал «Имя числительное».

Развивающие:

.Развивать у учащихся память, мышление, внимание, речь.

Воспитательные:

.Воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимовыручки.

Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы фронтальная и работа в парах.

Методы:

.наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;

.словесные: объяснение, беседа, иструктаж, лекция и др.;

.проблемный.

А также использован: дидактический материал и оборудование к учебнику

.интерактивная доска:

.компьютерная поддержка урока позволяет осуществлять наглядную демонстрацию материала. Во время урока используются ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии - физкультминутка.

   Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

- определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- производит самоконтроль, самооценку.

Познавательные:

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- умение работать с текстом;

- умение выделять существенное.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- построение речевых высказываний.

Личностные:

- умение оценить ответы одноклассников и оценить их.

Этапы:На этапе сообщения темы и целей урока была организованна и направлена обобщить знания по теме  «Местоимение как часть речи.Личные местоимения 1го,2 го и 3 го лица».Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода. Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки. Повторить изученный материал «Числительное».Учащиеся так же работали с дополнительной работой.На заключительном этапе урока были подведены итоги, прокомментирована деятельность учащихся, было предложено домашнее задание.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями знания.Оборудование:учебник Русский язык. 4 кл. Слайд – презентация.Компьютерная поддержка урока осуществляется с помощью программы Power Point,которая позволяет осуществлять наглядную демонстрацию материала. Во время урока используются ИКТ, проблемное обучение, а так же здоровьесберегающая - физкультминутка.

Как организовать контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся?
     На уроке ведётся как фронтальная, парная, групповая, так и индивидуальная работа – почти каждый ученик работал индивидуально, что способствует большому накоплению оценок.

   Для увеличения учебной инициативы детей и усиления воздействия на их интеллект минутка чистописания и словарно-орфографическая работа, что также способствует расширению кругозора учащихся.

Психологическая атмосфера на занятии:Атмосфера доброжелательности и позитива от проделанной работы на уроке. позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении с тем, чтобы завтра приступить к поиску новых решений и повышению качества своих знаний.

   Результат урока: Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была эффективной.

    Не все поставленные дидактические цели и задачи урока реализованы. Не удалось эффективно организовать мотивационный этап урока. На этапе актуализация опорных знаний нужно было провести словарный диктант связанный с новой темой.

 Перспективы своей деятельности:Уделить больше внимания на уроках русского языка на:

- развитию умений устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

- формированию умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

- применять методы и приемы работы на уроке в соответствии с поставленной задачей и возрастными особенностями обуч-ся;

- активизировать работу с учебником на уроке.